Efektivitas Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar

Abyan Mahesa Kakananta; Amelia Shafa Nur Fadhila; Anindya Fatimah Azzahra; Endrise Septina Rawanoko

doi:10.59024/bhinneka.v3i1.1153

Authors

Abyan Mahesa Kakananta Universitas Sebelas Maret
Amelia Shafa Nur Fadhila Universitas Sebelas Maret
Anindya Fatimah Azzahra Universitas Sebelas Maret
Endrise Septina Rawanoko Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.59024/bhinneka.v3i1.1153

Keywords:

CTL, PPKn, Elementary, Schools

Abstract

Learning is a harmony between students, teachers and resources in the learning environment. Learning models play an important role in achieving learning outcomes. This study aims to analyze the effectiveness of the Contextual Teaching and Learning learning model on Elementary School Civics learning outcomes. Contextual Teaching and Learning (CTL) is a learning model that emphasizes the context of the material being studied which is linked to the daily lives of students so that students can understand the material well because they feel familiar with what they do in everyday life. The research approach used is qualitative with data collection techniques, namely literature studies. The results of this study indicate that the Contextual Teaching and Learning learning model is effective for student learning outcomes in the Pancasila Education subject in Elementary Schools.

References

Akhwani. (2018). Pembelajarana PPKn dengan value clarification technique berbantuan role playing. Education and Human Development

Hanafi, H. (2018). Profesionalisme Guru Dalam Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Di Sekolah

Hasnidar dan Elihami. (2020). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar PPKn Murid Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol. 1, No. 1

Irwan, I., & Hasnawi, H. (2021). Analisis model pembelajaran contextual teaching and learning dalam meningkatkan hasil belajar PPKn di Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 235-245.

Jeharum, A., Ni, L.,& Ngalu, R. (2021). RELEVANSI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKN SISWA SEKOLAH DASAR.Jurnal Literasi Pendidikan Dasar (JLPD),2(2), 67-70

Kadir, abdul. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual Di Sekolah. Dinamika Ilmu, 13(1)

Luthfiyah, R. M., Taufiq, M., Ghufron, S., & Akhwani. (2020). Meta-analisis pengaruh model pembelajaran teams games tournament terhadap hasil belajar di sekolah dasar. School Education, 10(4)

Putranta, H. (2018). Model pembelajaran kelompok sistem perilaku: Behavior system group learning model. Universitas Negeri Yogyakarta.

Rademan, R., Hasan, S., & Rusmin, L. (2020). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 TAPULAGA. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar.

Ramadhaniar, N., Akhwani, Hidayat, T., & Taufiq, M. (2020). Harmoni pengetahuan dan sikap toleransi pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SDI Saroja Surabaya. Jurnal Bina Gogik

Sawitri, Ni Putu Eka. (2013). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar PPKn KelasV SD Negeri 3 Sebatu Gianyar. Mimbar PGSD Undiksha. 1(1).

Sitiasih, Ni. (2019). Implementasi Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar.4(2).

Situmorang, A. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Pelajaran PKn di Kelas V SDN No. 005 Sibaruang. SD PGSD FIP, 2(4), 113-124.

Solichah, M., Akhwani, Hartatik, S., & Ghufron, S. (2020). Meta-analisis pengaruh penggunaan media roda putar terhadap hasil belajar. Wahana Sekolah Dasar, 28(2)

Wahyuningsih, E. S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa (I). Deepublish.